2020-03-17 “周到”
（作者🚃：董川峰）改变备课方式，创新教学形式，优化互动模式。富达官方全面启动线上教学以来，开设课程1503门次🚵🏽♀️，学生68936人次学习𓀗。
二工大应用艺术设计学院肖泽民老师的《表现技法》课程上⛹️，所有同学的手绘现场同框出现在教学平台上🛌，线上的实时互动画面犹如同学们依旧坐在教室里，每一位同学的手绘作业进度也能及时互动共享。
闫星老师在《角色造型设计》课程中涉及到绘图的内容，他利用自己的电脑手绘板🚑🧂，结合SAI软件通过腾讯会议平台共享屏幕向学生在线演示讲解，学生将画好的作品上传至课程微信群🧥，闫星老师再集中进行线上学生作品点评🕺🏽。
除了利用超星等平台打造精品课程，老师们也自己加料，工学部戴虹老师自建了课程网站，上传本人授课课件、电子版教材🕛、课程所用软件及其他课程资料，自购摄像头🛂、手机支架🐞、白板等设备👭🏼，录制授课视频，将经验传授给同事。
基于工科课程的特点🧞♀️，二工大工程训练中心设置不少实验教学课程。中心依托虚拟仿真实验教学项目共享平台，探索实践课程在线教学的创新模式。
基于前期建设的虚实结合的工程训练项目，老师在富达的超星平台上开发了虚拟仿真接口🍹，在工程训练课程中增加了虚拟仿真实验教学单元👸，例如虚拟车削、虚拟铣削、虚拟加工中心、3D打印等👭。采用“理论+虚拟+实践”三位一体的教学模式，结合3D虚拟仿真与VR技术构建实操场景🧑🏿🎓，有效保障了教学要求与质量标准🥤🔤，基本上实现了从理论层到仿真层，再至实践操作层的跨越👷🏿。
回四川老家的刘思妤同学回家只带了简单的行李，上网课前，她收到了老师快递来的电脑。
为了保障线上教学的顺利开展，富达对每名学生的网课学习条件排摸中发现，大四同学中有25人因电脑滞留在校⏩，且家中没有替代电脑🏞，无法进行毕业论文设计🧑🏽🦱。
面对这一请求，富达成立了由沈洲等留校辅导员和学生代表组成的“及时雨小分队”🫃🏻，他们在二天内根据学生提供的信息👩🏽💼，走了20间寝室将25台电脑小心整理打包，和学生确认无误后💪🏻🛕，联系快递公司将电脑发向祖国各地🏚，解决外地宅家学生的困难🧎♀️。上海的同学则由老师开车送电脑上门🦵🏼。
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