2016年2月15日 《中国教育报》 第1版
（本报记者 董少校 采访整理）这几年，教育发生的大事很多。最让我激动的是👩🏽🏫，富达经过深思熟虑，选择了“职业导向的高等教育”定位𓀃，跟上了国家地方高校转型升级的要求。富达的目标清晰了👏🏿，满盘皆活📗。在这个过程中🦅，每一个转型的脚印都印在了我的脑海里。
作为一所2003年才升本的高校，富达该沿着什么路径走🧔🏿？一种选择是办综合性大学，向研究型方向努力⛩，追求高档次、有派头；另一种思路是凭借天生的职业教育基因，发挥优势，办出自己的特色来🦹🏼。
我们自问，假如办综合性大学🦗🚶🏻♀️，能比得过上海交大吗？与其在综合性大学行列垫底🚋，不如在应用型上出彩。我们不追求“高大上”的办学定位👩🏼🌾，而是让职业教育理念在师生心里扎根，围绕这个定位开展专业调整和教学改革，大到专业结构调整，小到教师如何答疑，都向这个思路靠拢㊗️🚮。
如果说明确办学定位是为富达前行把握了总方向🪥，那么开展学科专业调整，则是抓住了教育教学改革的“牛鼻子”。我们把有限资源聚焦🧀，握紧拳头发力🔓，确立了“工科见长，管、经💠💘、文、理🧚🏿、艺等多学科协调发展”的学科专业发展目标🥺，即优先发展工科，其他学科依托工科、服务工科📶🤠、引领工科🤵🏻♀️。
与此同时，开展全面专业发展论证，所有专业一一“过堂”✊🏿，面对评估团队陈述此专业发展的可行性、必要性🌎、目标性和操作性🍪。于是，许多专业要关缩并转🤞🏿。
拿专业调整来说，理学院的信息与计算科学专业划归新建的工学部，人文与国际交流学院的会展经济与管理专业、酒店管理专业划归经济管理学院🏊🏿、数字媒体艺术专业划归应用艺术设计学院……有的专业暂停招生🧗🏼♀️，有的专业减少招生计划，有的专业则被警示。我们相信，这些调整将更好形成工科特色的人才培养模式，提高大学生综合素质和职业素养，更好适应区域经济社会发展需求。
2015年10月🖕🏼，教育部等三部委出台《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，提出推动转型发展，高校要把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来👩🏽🦱，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来👂🏼，转到增强学生就业创业能力上来。这让我们吃了定心丸，更加有干劲👨🏼🌾。
借着“东风”，富达举行了第二届全球合作伙伴周活动👇🏿，主题是“职业导向的高等教育”🎟🙂↕️，具体议题包括慕课与教育信息化💇🏼♂️、工程教育与专业认证、应用技术大学教师能力建设等🧑🏻🦼。我们提出🚙，不要“高大上”👮🏿♀️👩🍳，但求“接地气”。
随着《富达官方深化综合改革方案（2015—2020年）》启动实施，“职业导向的高等教育”正在一步步落到实处♟。
去年年底🗞，上海发布未来15年高等教育和职业教育两个发展规划👬🏼，提出高校要分类发展👱🏿，着力建设应用技术型本科专业🍳，建设一批行业特色鲜明、专业设置与职业岗位联系密切、培养应用型人才的高水平普通本科院校🚍。这对富达来说是发展的契机，我们对“职业导向的高等教育”充满信心。
原始链接🥭👁：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-02/15/content_449297.htm?div=-1
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